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2019下半年高中地理学科新博国际娱乐代理资格证面试试题(精选)第一批

2020-01-06 14:46:42| 来源:学员回顾

新博国际娱乐代理本次教资面试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

2019下半年新博国际娱乐代理新博国际娱乐代理资格证面试时间:2020年1月4--7日(具体时间请以当地教资公告为准),为方便广大考生备考新博国际娱乐代理资格面试,中公绥化新博国际娱乐代理考试网特此整理了2019下半年高中地理学科新博国际娱乐代理资格证面试试题(精选)第一批

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高中地理《东部季风区的内部差异》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

问答导入。展示新博国际娱乐代理三大自然区的范围,提问学生自己的家乡属于哪个自然区,平时常说的“南方北方”以何为界?带着问题,引入本课。

环节二:新课讲授

新博国际娱乐代理1.东部季风区的南北差异

【新博国际娱乐代理活动】引导学生阅读教材并结合图1-1-7找出东部季风区可以分为哪几部分,以什么地理事物为分界线。

新博国际娱乐代理【学生总结】分为南北两大区域,以秦岭—淮河为界线。

【新博国际娱乐代理活动】引导学生复习旧知识同时回归教材,思考秦淮一线还是哪些地理事物的分界线。

新博国际娱乐代理【师生活动】学生小组讨论,新博国际娱乐代理巡视点拨。

【师生总结】秦淮一线除了是南北方的分界线并与800毫米年等降水量线大致吻合之外,还具有以下地理意义:小麦与水稻、旱地与水田、湿润与半湿润地区、河流是否有结冰期、亚热带与暖温带、温带季风气候与亚热带季风气候、温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线。

新博国际娱乐代理【新博国际娱乐代理活动】PPT展示《南北地区分区的自然差异》,提问:

(1)我们是根据什么条件东部季风区划分成四个分区?

(2)除了这两个因素之外,四个分区在哪些自然地理因素方面还有差异,尝试总结为表格。

【师生活动】学生讨论,新博国际娱乐代理指导。

【师生总结】根据水分和热量进行划分。

新博国际娱乐代理2.南北差异对人类活动的影响

新博国际娱乐代理【新博国际娱乐代理活动】展示视频《南北方人文环境差异》,提问:

新博国际娱乐代理(1)南北方地区在哪些方面有差异?

(2)你的生活中有哪些明显的南北方生活方式的区别?

【师生活动】学生思考,新博国际娱乐代理指导。

【师生总结】北方作物一年一熟、两年三熟或一年两熟,耕地以旱地为主,是新博国际娱乐代理小麦、棉花、杂粮的主要产地;南方作物一年两熟或一年三熟,耕地以水田为主,是新博国际娱乐代理稻谷、茶叶、蚕丝的主要产区。此外,人们的文化风俗,如:饮食、服饰、生活习惯、方言词汇、歌曲戏剧等,南北方各不相同。

【新博国际娱乐代理活动】展示《南北方地区居民建筑实景图》。提问:

新博国际娱乐代理(1)南北方地区的居民建筑有什么最明显差异?

(2)原因是什么?

【学生总结】北方地区降水变率大,多为平顶屋,可以节省建材;南方地区降水丰富,为方便排水,居民建筑屋顶坡度大。

【新博国际娱乐代理活动】展示《南北方交通线路示意图》与《南北方工业分布示意图》,提问:

新博国际娱乐代理(1)南北方的交通方式有什么区别?

(2)为什么北方新博国际娱乐代理以重工业为主,而南方的轻工业相对比较发达?

【师生总结】北方是铁路和干线公路的主要分布区,南方地区的内河运输较为普遍。矿产资源存在南北地域差异,在资源蕴藏量上,北方具有较大的优势。

环节三:巩固提高

新博国际娱乐代理根据所学知识,将南北差异总结为表格。

环节四:小结作业

小结:让学生自主总结。

作业:课下询问家人朋友还有哪些南北差异。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.为什么我国东部季风区旱涝频发?

【参考答案】

主要原因在于副热带高气压带强弱不稳定,夏季风的季节变化和年际变化大。

而季风的到来携带着大量的水汽,当雨季来得早,又去得迟的话,蓄水排水系统承受的压力会过大,自然发生洪灾。旱灾的成因主要是由于天然降水和人工灌溉补水不足,致使土壤水分欠缺,不能满足农作物、林果和牧草生长的需要,造成减产或绝产的灾害。若雨季来得晚,又去得快,那么雨水不足,旱灾又出现了。

新博国际娱乐代理2.如何提高学生的课堂参与意识?

【参考答案】

新博国际娱乐代理在教学实践中应当尤为重视学生的课堂参与度,我认为要从以下几个方面着手:

(1)生动导入,创设情境。好的导入能够抛砖引玉的效果,通过打开视听体验创设生动有趣的教学环境,可以快速吸引学生注意力,同时培养学生的观察能力,促进他们主动探索发现。

新博国际娱乐代理(2)设置疑点,提升动机。在教学中新博国际娱乐代理需要设计具有启发性的问题,引导学生发现问题、思考问题、解决问题。不仅帮助学生形成良好的认知架构,同时激发了学生解决问题的成就感,提升学习动机。

(3)动手实践,合作参与。善用实验、绘图、列表等教学方式引导学生通过自己动手实践,进行探索合作交流,发挥学生的思辨意识与创造能力。学生有了探索的欲望,通知自身实践获取了新知,不仅印象更加深刻,也激发了学生的潜能。

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(责任编辑:杨乐)

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